《分享的快乐》教学案例

             忻州市开发区学校    刘艳平

教学背景：

关爱别人，分享快乐，知道分享能带给别人快乐，愿意与别人分享快乐。人教版小学三年级《品德与社会》教材第二单元第3课的《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共同生存的角度，在学生自身学校生活经验的基础上，通过多种活动形式，让学生感受班集体的快乐，引导学生与同伴、老师之间友好相处，团结友爱，说明人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。

根据本节课的教学目标与品德生活课活动性这一特点，我将整节课都以活动的形式展开，力求把教学活动与学生学校生活经验相结合，充分体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中体验班集体的快乐，体验分享的快乐。

教学目标：

    态度和情感:乐于参与班级的各项集体活动，能感受到集体活动带来的快乐。

知道分享能给别人带来欢乐，愿意与别人分享快乐。

    行为与习惯:学会与人交流，认同别人的欢乐，学会真心祝贺和悦接纳别人的快乐，积极参与班级的各项活动，能主动帮助同学做一些力能所及的事。

知识与技能：知道分享能让更多的人得到快乐能够对同学不接纳和不欣赏的行为进行劝止并运用正确的方式使大家一同分享快乐。

 教学重点：学会认同别人的快乐，知道分享能带给别人快乐。

教学难点：学会真心祝贺悦纳别人的快乐，理解分享也是一种快乐。

教学流程：

活动一： 百宝箱

师：瞧，老师的百宝箱里有许多的东西，谁想来摸一摸、猜一猜？

学生上台摸一摸并大胆的猜一猜。（水果、奖状、小红旗等）

[课始，创设氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性]

活动二：分享日

师：（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。你知道为什么称今天是“分享日”吗？

生：就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。

师：所以呀，今天老师就带来了很多的东西与大家一起分享，我还发现咱们许多小朋友也带了许多的东西，请你介绍以下自己带来的物品，好吗？

生1：我带了自己最喜欢的小不熊和大家一起玩。

生2：我把自己最喜欢照片带来了，请大家一起欣赏。

生3：这是车模，是我读二年级时做的科技作品，在校比赛中得的奖。

生（齐）：哇，真棒，我们好喜欢。

生4：这是我最喜欢的一本书，书名是《十万个为什么》，里面介绍了各种动物的生活习性，你们喜欢看吗？

……

师：好呀，现在自己小组之间互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？

小组活动，教师巡视。

[留给学生一定的活动空间，教师先安排个别学生上台介绍，再分组活动，主要让学生介绍自己的物品并与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品美，从而获得交流的快乐。]

师：刚才在交流中，当别人欣赏甚至爱不释手你的作品时，你感受如何？

生1：当***欣赏我带来的菊花，听到了她的赞美词，我的心里像灌蜜一样甜。

生2：当***欣赏我带来的《自然科学》时，我觉得自己带来的物品很有价值，原来她和我有一样的爱好，我真高兴。

师：现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？

生：当我欣赏***带来的集邮册时，我心里好感谢她，因为她能借给我看，使我能理解到很多课外知识，我好高兴。

……

师：对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。（分享的快乐）

[教师让学生在交流之后谈感受，让学生自然地感受到给予是一种快乐，有快乐要与别人一起分享，知道一份快乐大家一起分享就变成了大家的快乐。]

活动三：回归生活，体验分享

师：（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？

故事1：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？

师：你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充一下，小明家离学校很近。请大家选择一个合理地帮助方式。

故事2：小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。

小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。

小明把这个同学送回家后再回家。

生1：选第二种。因为小明离家很近，所以他可以回家取伞借给这个同学。

师：为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？

生2：选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。第三种情况不合理。如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间，是第二种情况合理。

师：对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。

[选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生去思考、讨论，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的道德思维。它带给我们的友情和欢乐是自觉的、自愿的、愉悦的。]

活动四：小记者行动，感受分享

师：刚才我们看了两个片断，那么请大家回忆一下，在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？有什么感受？老师请你当小记者，采访一下自己班的同学，并完成表格。

（活动结束后，老师让小组派代表上台汇报，每一个同学上台都带上表格。）

生1：我采访的对象是戴浩桢同学。调查内容是当别人遇到困难时，你是怎么想的？怎么做的？我的发现是他在一次春游活动时，知道另一个同学忘带水壶，就主动把水壶给他一起享用，他的行为值得我学习。

生2：我在采访中，最佩服的是小明同学。当他在住院期间，看到同床的小弟弟看着他吃水果时，就把水果分给小弟弟一起享用。我发现帮助别人是一种享受，让别人分享你的快乐，是件幸福的事。

生3：我在采访中，有位同学告诉我，在一次上体育课时，一个同学忘了带镜子，向他借时被他拒绝了。后来，当他在学习上遇到困难时，那个同学不计前嫌，主动地帮助他，他觉得很羞愧。他说以后一定会尽力去帮助别人。

师：每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的关爱和帮助。才有了彼此的分享快乐。那么这个世界一定会变得更美好。

[教师在处理这一环节时，应根据学生的生活经验和实际情况，因势利导，充分挖掘学生的生活素材，让学生各抒己见，并适时评价，孩子自己能解决的事，应让孩子自己想办法。]

课外拓展：把带来的物品分类，课余交流。

教学反思：

１、巧妙活化教学素材

《分享快乐》这课我打算2课时完成。在第一课时安排上，不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排第三环节小记者行动，感受快乐这一环节。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现了品德与社会课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。

2、灵活选择活动形式

新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。因此，我让学生在课余将带来的物品统一归类。如生物角、图书角、收藏角等。再进行交流，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，从而也感受分享的快乐。 

3、营造民主平等的氛围

新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：交流物品，分享快乐；看课件，体验快乐；小记者行动，感受快乐。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。