观名师精品课，筑中国教育梦 ——忻州市第十三中学教师参加全国小学数学名师 课堂教学观摩活动

观名师精品课，筑中国教育梦

——忻州市第十三中学教师参加全国小学数学名师

课堂教学观摩活动

为加强教师队伍建设，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，全面提高教师的教育教学和信息化水平，深入推动学校课堂教学改革，全面提高教育教学质量。2023年4月15日到16日，忻州市第十三中学小学部数学教师在汉鼎大酒店参加了《立足新时代，理解新课标，探索新发现，全国小学数学名师课堂教学观摩活动》。

两天的学习活动中，老师们观摩了7位专家的数学示范课，课堂饱满丰盈，教学方法新颖独特，教学环节紧密相扣，教学重难点突出，无不彰显着授课教师高超的教学能力和独特的人格魅力。

柏继明老师执教的是复习课《近似数》。以贴近生活的谈话入手，引入准确数与近似数的概念，再以几组典型题引导学生发现并辨别什么情况下用“=”，什么情况下用“≈”，并复习总结了数的改写及求近似数的方法。整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，语言亲切自然，有亲和力。柏老师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。

示范课后，柏老师做了《减负——我们的责任》的专题讲座，她强调减负提质，加强交流让学生明确写作业的目的，从作业中体验成功的喜悦。“减负”让每一个学生“富”起来！“富”在学生健康，“富”在学生兴趣，“富”在学生特长，“富”在学生心理，让每一个家庭福起来。

张小燕老师执教的《面积》。整节课贯穿新课改的理念，坚持以教师为主导，以学生为主体，让学生经历“发现问题-解决问题-归纳总结-构建模型”的学习过程，让他们都参与到活动中来，真正实现了面向全体。

首先，老师通过情境导入面积，让学生摸数学书的封面、课桌的桌面，感受哪个大；再让一位同学摸一摸黑板的面，谈感觉；然后总结出物体表面的大小，就是它们的面积。接着用不同的面积单位摆一摆，比较正方形、长方形、三角形、圆形等这些封闭图形的大小，从而完整地理解了面积的含义，也明确了统一用小正方形做面积单位最合适。

郑大明老师执教的是《狗与骨头的故事——优化》，用生动有趣的故事导入，情境串联整节课，让学生在玩中学、做中思；课中采用“四学”，即“首学”、“互学”、“群学”、“共学”的方式，让孩子们都得到互动，充分体现了课堂的主体是学生；最后总结解决问题“最优化”理念，即用数学眼光来观察生活问题。这样会使数学知识的学习变得更加简单，让孩子们学习更加有意义。

示范课后，郑老师给我们带来的讲座《在教学中体现数学眼光及其表现》，基于数感、量感、形感的思考，异常深刻，发人深思：我们必须要让学生有一双“数学”的眼睛，并引导学生把生活经验上升到数学知识，从而提高孩子们的核心素养。

马向东老师执教的是《几何中的数学问题》，通过小组合作以及小组之间几次的合与散，让学生独立体验从旧知到新知，再从新知到未知的过程，并由学生自己去总结知识要点以及知识之间的联系。整节课堂气氛特别活跃，虽然是一节复习课，但是调动起了每位同学的学习积极性和热情，让孩子们在有趣的课堂中对平面图形知识间的联系有了深入的了解。

示范课后，马老师做了《教学情境设计研究》专题讲座，主要讲解了新课程背景下的数学教学情境是什么、为什么要研究、如何设计教学情境，生成性课堂的重要性，从“知识点”到“学科知识结构”再到“学生经历活动而构建的知识结构”即“项目式学习”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，学生经历活动如同搬砖盖房子，用数学的语言、思维、方法、思想去学好数学，用好数学。

张新春老师执教的《数与形》以神秘的魔术为导入，引起学生的学习兴趣，又以我国著名数学家华罗庚先生的诗“数缺形时少直观，形少数时难入微”导入核心问题，帮助学生更加直观的发现数与形之间的奥秘:以形助数、以数解形，体会了数形结合思想在解决数学问题时更能清晰、直观的分析和理解抽象的知识内容。整节课张弛有度，同学们在轻松、愉悦的氛围中收获满满。

张新春老师的讲座《核心素养视角下的课堂教学》-以“数与形”为例，谈几何直观。会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维去思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。在数学领域用几何的语言和方法来描述、分析和解决非几何的问题，同时也赋予了数与数的运算的几何意义。用大量的实例证明了数形结合思想在数学教学中的重要作用。

席争光老师的《笛卡尔之说》从介绍人物笛卡尔引入，他的名言“我的一生只做两件事，一是做简单的事，一是将复杂的事变成简单的事。”贯穿整节课始终。四个环节“小试牛刀”“你来挑战一下”“好玩不再来吧”和“需要一点想象”的设置由易到难，带领孩子们仔细观察，发现题目特点，从中体会解决数学问题时转化的多元性和必要性，培养了孩子们多角度考虑问题的数学素养。

示范课后，席争光老师又给我们做了《核心素养在日常课堂中的落地路径》的讲座，讲座中席老师介绍了什么是数学核心素养，深层次阐述了数学素养日常落地的有效途径：精准的教学起点、扎实的过程体验、适时的抽象概括、巧妙的应用提升、注重大单元教学的品质。

张晓刚老师执教的《年月日》，从学生的前置作业入手，让学生自己发现问题，讨论问题，最后解决问题。润物细无声地让学生认识了时间单位——年、月、日，帮助学生建立了清晰的时间观念，拓展了学生的思维，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实。教学中关注学生自信心的树立，善于鼓励激发了学生学习的兴趣，重点突出，过渡自然，能结合学生的生活经验帮助其认识年、月、日，了解它们之间的关系。整节课营造了一种宽松、平等的教学气氛，充分让学生表达，让学生体验到成就感，让他们以自己的方式方法去解决问题。

示范课后，张老师做了《信息技术和小学数学融合的实践与探索》的精彩的讲座，讲了四方面的内容：1.信息技术和教育融合的实践与探索，2.信息技术和学科融合的实践与探索，3.信息技术与学习融合的实践与探索，4.信息技术与评价的融合实践与探索。他强调教师要努力挖掘自己的潜力，让信息技术和学科高度融合，促进学生的深度学习。

教育之美，美在课堂；教育之美，美在成长。十三中小学部数学教师将会博采众长，并将学习所得融入课堂教学中，在教学实践中不料改进教学方法，和孩子们一起享受精彩的课堂带给他们的生命成长！