忻州市第十三中学小学部 特邀赵旭老师进行朗读教学指导

忻州市第十三中学小学部

特邀赵旭老师进行朗读教学指导

  为了夯实全校教师的教学基本功，倡导每位教师讲标准的普通话，提升每位教师的专业素养，从而打造一支功底扎实、业务精湛的学习型教师队伍，2020年12月2日下午学校教研活动时间，忻州市第十三中学小学部特邀请中国朗诵艺术协会会员赵旭老师为全体教师作如何提高普通话朗读教学技能的指导。

  本次活动由小学部教研室主任赵爱香主持。活动分两部分展开：一、教师现场朗读，赵老师现场指导；二、教师提出教学中困惑的问题，赵老师答疑解惑。

  首先，由一年级教师樊海燕老师朗读《四季》:“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”

  赵老师指导:“草芽尖尖，大家可以思考一下尖尖是什么样子，然后这个尖尖的草芽，他有多高，他对小鸟是怎么说话的？仰视的还是俯视的？是什么样的语气?第二个荷叶圆圆?圆圆的形状是什么样的？他对青蛙说，我是夏天，说的时候是什么情绪?下一段，谷穗弯弯是什么感觉？大肚子一挺是是什么样儿？他顽皮地说，是突出顽皮，还是突出他顽皮地说?读要有情境感，有对象感，读出画面感、韵律感，读出春、夏、秋、冬四个季节的不同景物的美感。”

  二年级教师田荣丰朗读《伯牙绝弦》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

  赵老师指导:“本文注重伯牙、钟子期两个人物之间的情意，一个善于鼓琴，一个善于听，从而注意‘鼓琴’和‘善听’才是重音，读的时候要进行区分。”随后，赵旭老师进行示范与讲解，读到高山，让高山自然上升，既有手势指向，又有画面感。同时，语气助词放轻缓，感受节奏、韵律，感受人物情感变化，后面特别要用心体会文中的伯牙在钟子期死后的绝望失落，读时可以放慢，用放慢来表达人物感情的厚重，这样对人物情感的理解才到位，读出来才更能打动听众。”

  四年级教师王敏朗读《花牛歌》：“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”赵老师指导:“注重对象感，读给谁，男孩？女孩？读给小朋友？读出关怀，读出感情，读出爱，读出情绪，并且感受文章中的物体，能够看到，就在眼前，肯定地读出它。同时注意重音，半个天，重在‘半’，说明占的面积大。尾巴甩得‘滴溜溜’读出欢快、调皮、可爱。花牛在草地里做梦，读出安宁、祥和、甜蜜。”

       赵老师对十三中教师的朗读教学基本功给予了充分的肯定与赞赏，并为老师们求知若渴的精神所感动。现场朗诵了徐志摩的名作《再别康桥》，场上掌声雷动，所有教师无不为之陶醉、折服。

  第二个环节是问答释疑阶段。杨美琴老师代表低段教师提了几个问题；“低段学生读的时候会出现唱读，拿腔拿调的假读，没做到抑扬顿挫读，大声读时总是吼，遇到这些情况该怎么指导学生朗读？”

       赵老师给出建议:“1、每次教给学生范本，学生跟着范读自行读正确、流利，一开始进入正确的朗读，后期读就不容易出现唱读、假读等类似的问题了，之后教师再进行细节指导，既省力省时，效果又好。2、在读熟课文的基础上，让学生在读文时把重要内容的字、词下画三角或圆圈，引起学生注意，要更用心一点读，不是用力读，把课文的重点抓出来，把自己的理解、体会到的情感读出来，从而就学会了抑扬顿挫。3.要求学生大声喊的时候要保护好嗓子，练习唇、舌、齿，学会发力，发音，嗓子不要用力，可以用丹田发力，并练习丹田发力窍门，抱着肚子嘟嘴练习，感受肚子发力。还可以练习弹舌，用美颜相机拍，放松心情，用提眉、眼读，用提颧肌读，口腔要有支撑感、空间感，弹舌要迅速、有力。还可以练习叩齿，用牙齿发力。用唇、舌、齿带动发声，再加上头腔共鸣，就能读出好的效果。”

  胡蔚卓老师代表高段教师提出问题：“普通话的发音问题，特别是前后鼻音不分，怎么办?”赵老师教的解决方法是：多练习，肌肉记忆。前后鼻音的口型要准确，音的特点，每个读音要有音素滑动的过程，音就是声音，素就是元素，比如情，qing是四个音素，也可以是三个，ng可以是一个。i是扁的，ing，由扁到饱满，可以手型代口型，先窄后宽，如果说的普通话下巴尖了脸小了，就说明说对了，说话时下巴不僵不硬。

  还有一个问题：连起来的字读音如何区分中重格式？词有双音节词、三音节词，首先说一下双音节词的“中重”“重中”两种格式。“中国”是重中格式，“国”字三五调值，依然有阳平调的发音趋向，没有中那么饱满。“平静”是中重格式，很显然静比平重，比平高。再举个例子“一穗”一定是中重格式，“穗”该高的高上去。“花牛”，牛比花高，中重格式，需要注重的是一种感觉。

  最后，赵老师还强调：普通话由三部分组成，声、韵、调这三部分都相当重要。语言是表情达意的工具，情感靠“调”来表达，因此“调”尤其重要，调到位了情感才能到位。调值分：一声、二声、三声、四声。在播音主持专业中分为阴平、阳平、上声、去声。打个比方，调有五级台阶，一声的调值为55，在五级台阶，在高位置。二声为35，为中升调，从三级台阶到第五级台阶。三声为214，一般不需要读满，读满会显得有点呆，一般读到211，但读成21就会读不完，不饱满，比如“春眠不觉晓”的“晓”要读到位。四声为51，至高点到至低点，第五台阶到第一台阶。

  赵老师循循善诱，为我们解答了一个又一个难题，为我们指点了个又一个迷津，为我们讲解了一个又一个知识点，指引着我们在提高专业素养的路上走得更深、更远！